当代中国青少年英语学习误区及解决方案

当代中国青少年英语学习误区及解决方案

  1、中小学英语教学确立一个重心:技能为王,高能高分  英语是一门用于交流的语言工具,学习英语要learnthelanguage而不要learnaboutthelanguage(即学习语言本身而不是语言知识),把重点放在语言知识而不是语言技能上就是learnaboutthelanguage。

而学生怎么学很大程度上取决于在课堂上老师怎么教目前,中国中小学甚至包括大学的英语教育,最大的悲哀就是依然把英语当作知识来学习,把英语看成一门学科在传授,而不是当作一项技能来掌握。

在由高等教育出版社和剑桥大学考试委员会及新航道国际教育集团联手打造的《剑桥英语》(青少版)中也有语法、词汇、语音这些基础知识的培养,但这些基础知识的巩固是为了帮助同学们更有效地进行后面的听说读写训练,学生的学习重心在于听说读写四项技能的培养。   中小学英语教学应以技能为重心,通过培养学生在英语上的高能来实现高分成绩。

知识与技能有何差别做个简单类比,就像游泳,传统的课堂可能就是老师在课堂上将书中的游泳知识向同学们传授,让同学们从书本上学到仰泳、蝶泳的知识,也会在课堂上告诉同学们不同的游泳方式身体各个部位应该如何配合……但是关于游泳的知识知道再多,也得到水里才能知道你到底会不会游,我们需要了解游泳知识,更要下水去游才能真正学会游泳技能。 因此在教学中我们应努力创造一种亲自下水去游的条件。

试想,如果国家游泳运动员每天就是在课堂上听教练讲解,即便讲得天花乱坠,到真正的赛场也无济于事。 相反,不呛水就学不会游泳运动员训练期间基本上都是在游泳池里,而教练们需要做的可能就是观察他们的动作是否标准,是否需要改进学会后还要通过反复不断的练习才能在水中灵活自如。

  英语技能的培养需要四项技能融会贯通,听说并进,读写相通。 课堂上的教学只能起到抛砖引玉的作用,而真正要想掌握英语技能则需学生自身的努力。 英国著名外语教学法家Palmer先生在1917年的时候提出一个英语学习孵化理论,他说:外语学习要经历一个孵化阶段,即语言的储备。 孵化期间蛋壳里在发生着剧烈的变化,我们肉眼可能根本看不到,需要经历一段时间后小鸡才能从蛋壳里跳出来。 英语学习也是这样,需要一个默听的阶段,除了老师课堂上营造一种浸泡式的教学环境外,课后同学们应该主动浸泡在英语氛围中。

  我孩子申请美国大学时,美国大学校方代表对他进行面试,面试时校方代表说:小伙子你英语很不错啊!是怎么学会的呢我孩子说:高中期间我用一年时间把《老友记》看了6遍。 接着他回问了校方代表一个问题:您的汉语说的这么标准又是怎么学的呢校方代表说:我跟你一样,你把《老友记》看了很多遍,我把中国的《我爱我家》看了很多遍(《我爱我家》一共120集,每一集20分钟左右,一遍看下来大概需要40个小时)。

细算一下,《老友记》听一遍需80个小时,6遍一共480个小时。 如何平摊到每天他每天在上学、放学的途中戴着播放器听,中午休息时间再听几遍,放学回家吃饭前把电脑打开再看一集,这样算下来,一天就可以看好几集。

时间是挤出来的,越挤越有。

学习外语效果最好的时候不是说非得把灯光效果搞起来,把自己一个人关在书房里,然后郑重其事地说:老爸、老妈,我现在开始学英语了……相反,学英语的时间往往是零星的捡起来效果最佳,英国莱斯特大学语言学家、雅思考试创始人KeithTaylor教授说:学英语的最好地点是卫生间。

这句话的意思并不是说我们要在卫生间学习英语,而是在不同时间、不同环境下轻松学习往往能收到更佳的效果。

不论是老外看中文电视剧还是我们看美剧,这个过程都是一个默听的过程,都是一个浸泡式的英语习得环境。